Schimbă perspectiva. Viitorul copilului tău autist.

Schimbă perspectiva. Viitorul copilului tău autist.

Un text de Bill Nason, expert în sănătate mintală, master în psihologie clinică, cu peste 30 de ani de experiență în abordarea persoanelor cu dizabilități de dezvoltare, specializat în autism și persoane cu probleme severe de comportament.


Schimbă condițiile înainte de orice


Atunci când un copil se comportă rău, nepotrivit sau nu progresează conform așteptărilor, e foarte tentant să dăm vina pe copil. Prima tendință este de a avea așteptări de la copil să se schimbe pentru a ne împlini așteptările, în loc să ne adaptăm așteptările pentru a se potrivi copilului. Cumva, presupunem că este vina copilului că nu ne împlinește așteptările; drept urmare, e responsabilitatea copilului de a se schimba. Asta poate fi foarte dăunător copiilor, în special pentru că, de obicei, nu au abilitățile necesare pentru a face aceste schimbări.

Pentru a evita această capcană, trebuie să plecăm de la premisa „Presupunem că copilul face tot ce poate, având în vedere situația în care se află, și abilitățile sale curente pentru a-i face față.” De cele mai multe ori, dacă copilul se comportă nepotrivit sau nu ne împlinește așteptările, asta înseamnă că solicitările venite din situația respectivă sunt mai mari decât abilitățile sale curente de a le face față. Plecând de la această presupunere, în mod natural, putem să (1) re-evaluăm așteptările și solicitările pe care ne așteptăm să le împlinească copilul, având în vedere deficitele din abilitățile lor, și (2) fie să scădem solicitările (așteptările), fie să oferim suport mai mare pentru a ajuta copilul să le împlinească (sau o combinație din ambele). Atunci când cererile sunt potrivite pentru abilitățile copilului, acesta va învăța și va crește.

Deci, atunci când ne aflăm fie în fața comportamentelor problematice, fie în fața dificultăților de învățare, trebuie să evaluăm trei condiții esențiale pentru a oferi suport copilului:

1. Schimbarea cererilor și a așteptărilor

În primul rând, să privim succesul prin prisma schimbării cererilor. Ținând cont de vulnerabilitățile fizice, senzoriale, cognitive, sociale și emoționale, pot fi schimbate așteptările și cererile pentru a se potrivi mai bine abilităților sale curente? Solicitările senzoriale din mediu pot fi suprasolicitante pentru copil, cererile sociale pot fi prea confuze, sau solicitările venite din sarcinile sale pot fi peste ceea ce poate suporta. Rupe-o pe bucăți, fă-o mai simplă și construiește suport suplimentar pentru a ajuta copilul.

Aici sunt importante modificările și acomodările, pentru a potrivi mediul și cererile venite din sarcinile copilului la el. Întâi, uită-te la mediul fizic în care se află copilul (sala de clasă, cantină, sală de sport, sală de muzică, holuri etc.). Sunt prea zgomotoase, cu prea multă activitate, prea multă stimulare senzorială care îl suprasolicită și îl obosește? Există modificări care pot fi făcute pentru a scădea nivelul de zgomot, sau acomodări precum mutatul în bancă, dopuri de urechi, ochelari de soare, sau alte unelte pentru a masca zgomotul? Apoi, sunt cererile venite din sarcini suprasolicitante pentru copil? E prea mult de muncă, e prea greu sau munca e prezentată într-un mod greșit? Poate fi sarcina ruptă în bucăți, prezentată vizual sau poate fi oferită asistență pentru a scădea cererile și a se potrivi nevoilor de procesare ale copilului? Poate el să facă față cererilor continue de pe parcursul unei zile de școală? Odată ce energia sa mentală se termină, va deveni suprasolicitat rapid și se va închide în el.

2. Schimbarea interacțiunii cu copilul

Odată ce așteptările/cererile sunt modificate pentru a fi potrivite copilului, hai să ne uităm la modul în care interacționăm și învățăm copilul. Are el nevoie de asistență sau de ghidaj? Prezint informația în mod favorabil? Se simte copilul susținut și validat de mine, sau îi cer prea mult? Este binevenit suportul meu? Pentru ca el să aibă succes, trebuie să găsim abordarea potrivită care să ne ajute să îi susținem procesul de învățare. Trebuie să ne întrebăm, „se simte copilul în siguranță, acceptat și competent” cu mine? Dacă copilul este anxios, speriat sau nesigur cu abordările noastre, în mod natural va încerca să scape și să ne evite îndrumările. Multe probleme de comportament sunt legate în mod direct de felul în care adultul interacționează cu copilul. Care stil de interacțiune (încet și liniștit, vesel și animat etc.) i se potrivește cel mai bine copilului tău? Modul în care alții interacționează cu copilul tău și îi predau va avea o influență mare asupra sentimentului său de siguranță și procesului său de învățare.

3. De ce abilități avem nevoie pentru a învăța copilul să aibă succes?

Odată ce am scăzut cererile, i-am oferit suportul necesar și am schimbat modul de interacțiune, trebuie să ne concentrăm pe a dezvolta abilități mai bune pentru a face față cererilor. Dacă are dificultăți de socializare la școală, atunci trebuie să îl învățăm abilități sociale. Dacă are dificultăți în a-și controla emoțiile, atunci trebuie să îl învățăm să dezvolte abilități de a face față problemelor. Dacă are probleme la citit, atunci lucrăm mai mult pentru a-l învăța abilități de citit, etc. În acest fel, îi oferim copilului instrumentele necesare pentru a face față cererilor din mediu. Începe simplu, construiește gradual, oferă suport în funcție de nevoi, și dezvoltă abilitățile necesare pentru succes.

Odată ce îndeplinim aceste trei condiții, rareori este nevoie să dăm vina, să forțăm sau să pedepsim copilul. Atunci când un copil are dificultăți, noi trebuie să facem schimbări, nu copilul. Noi suntem cei care punem copilul în situații cărora nu le poate face față. Deci, în consecință, hai să schimbăm întâi ceea ce pretindem de la copil și modul în care îi oferim suport, înainte de a da vina pe el sau de a-l schimba. Toată lumea va avea reușite și se va simți priceput la ceea ce face!

Un text de Bill Nason, expert în sănătate mintală, master în psihologie clinică, cu peste 30 de ani de experiență în abordarea persoanelor cu dizabilități de dezvoltare, specializat în autism și persoane cu probleme severe de comportament. Aceasta este o traducere în limba română. Preluarea textului în limba română se poate face, conform legii, doar cu menționarea și distribuirea sursei: https://www.facebook.com/autismdiscussionpage/posts/3971732316239572.
De asemenea, menționez faptul că nu am nicio asociere cu autorul textului.


Alătură-te grupului „Autismul explicat de autiști” pe Facebook, pentru resurse.


Urmărește suntAutist pe Facebook, pentru ultimele articole, live-uri și alte resurse.